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    “确实，这些年要解决的事情太多了，教育扶贫并没有那么重视。”

    “所以我们都要多争取争取，至于钱嘛，多的也没办法，每年支持一点，大风集团还是做的到的。”

    “孟总误会了，我没有这个意思。”领导忙道，因为他真的没有要让孟谦出钱的意思。

    孟谦不在意的摆了摆手，“我公司那帮高管天天嫌弃我做的公益太少了，而且您可能不知道，教育扶贫从今年年初的18感恩季开始，已经确定为我们大风集团的重点公益项目了，这本就是我想要去做的事情。”

    领导沉默了一会儿后说了一句，“为国为民，侠之大义啊。”

    “谈不上，我只是知道穷则独善其身，达则兼济天下，这就是我作为一名应试教育培养出来的学生所拥有的三观。”

    领导会心一笑，“孟总方便再谈谈优弊端的问题么？”

    “优弊端就是把这个教育模式下的问题提炼出来，在不改变根本的前提下，找出优化方案，就比如刚才我提到的，应试教育掩盖不了天赋，但确实掩盖了一些孩子的兴趣，怎么办？”

    教育部领导几乎脱口而出，“怎么办？”

    “...”孟谦笑了笑，“这么临时我也拿不出什么具体的方案来，但有一点我还真的想了很久，那就是大学改革。

    我认为我们国内教育最大的问题不在小初高，而在大学。应试教育培养出来的学生勤勉刻苦。思维虽不扩散但却严谨，根本没有那些带节奏的人说的那么不堪，可我们的大学真的问题不少。

    在这个瞬息万变的时代，我们的大学老师居然一个PPT还能拿来讲十年，大部分的学校几乎没有真正的社会实践机会，教师和学生的成就以刷论文为核心目标，甚至这些年，学术官僚化严重，我们好不容易通过应试教育培养出这么多的优秀学生，到了大学废了多少？

    这就是我一直以来最无法忍受的一个点，如果我们能把国内大学教育改革做好，让刚刚从高考战场上下来的学生们可以得到真正有用的几年大学教育，我们国内一定会培养出一大批人才，这一点我坚信不移。”

    领导知道孟谦是个懂得从上往下看的人，便问道，“那在孟总看来，在大学里要不要搞人才分化。”

    “太深的东西我不敢多说。”孟谦这话回答的是很实在的，“我只能说个人建议就是保持一致性。

    因为大学本身其实已经分流了，考上清华燕大的人跟考上专科的人肯定是不一样的，不同大学的资源不同也能进一步激励年轻学生的努力。”

    孟谦话都明确的这么说了，领导肯定不会继续深入问下去了，这时反倒是孟谦主动又提了一句，“对了，关于高考，我个人还有一个不成熟的想法。”
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